Artikel

Pernahkah Anda bertanya-tanya mengapa ada anak yang cepat bangkit saat nilai ujiannya turun, sementara yang lain langsung patah semangat?. Jawabannya terletak pada resiliensi, yaitu kemampuan atau keterampilan anak untuk bangkit kembali, lebih adaptif, dan tangguh dalam menghadapi kesulitan, stres, kegagalan, maupun tantangan di sekolah. Banyak orang tua mungkin menganggap ketangguhan adalah sifat bawaan, namun faktanya resiliensi bukanlah faktor genetik, melainkan hasil dari pola asuh, hubungan (attachment) antara anak dan orang tua, serta lingkungan yang suportif. Untuk membangun fondasi akademik yang kuat, orang tua perlu menggeser peran mereka dari seorang "penyelamat" menjadi seorang "pendukung".

Pendidikan inklusif memberikan kesempatan bagi anak berkebutuhan khusus untuk belajar bersama teman sebayanya di sekolah reguler. Namun, inklusi tidak cukup hanya dengan penerimaan administratif. Tantangan sesungguhnya muncul ketika pendidik dihadapkan pada pertanyaan: bagaimana menyusun program pembelajaran yang benar-benar sesuai dengan kebutuhan anak berkebutuhan khusus di dalam sistem sekolah reguler? Dalam praktiknya, banyak anak berkebutuhan khusus mengalami kesulitan bukan karena ketidakmampuan mereka, melainkan karena sistem pembelajaran yang belum cukup fleksibel. Pendidikan inklusif menuntut perubahan perspektif, dari menyamaratakan perlakuan menjadi menyesuaikan strategi belajar dengan kebutuhan individual anak.

Baru-baru ini kita dikejutkan dengan berita seorang siswa SD di NTT meninggal bunuh diri karena tak mampu beli buku dan pena. Ada kesedihan dan keprihatinan dari kasus ini. Jalan yang diambil mengungkapkan ada kerapuhan mental dan kerentanan emosi pada anak karena tidak seharusnya begitu. Kasus ini seolah menusuk rasa kemanusiaan kita atas keadaan sulit yang dialami anak. Tekanan kemiskinan berkelindan dengan emosi yang labil menjadikannya rentan dan rapuh. Anak tidak cukup kuat menyerap, menahan, dan melenting keluar dari tekanan dengan cara yang diharapkan. Tidak ada resiliensi.

Dukungan terbaik bagi anak yang mengalami kesulitan di sekolah bukan hanya berasal dari guru atau terapis, melainkan dari rumah. Keberhasilan play therapy sangat bergantung pada keterbukaan dan kondisi emosional orang tua di rumah. Memahami kebutuhan anak secara utuh adalah kunci utama dalam membantu mereka melewati masa-masa sulit.

Di zaman sekarang, banyak anak yang terlihat "bermain" namun hanya melalui layar ponsel atau game online. Meskipun anak terlihat asyik, para ahli menekankan bahwa stimulasi digital sangat berbeda dengan stimulasi nyata. Untuk menjaga kesehatan mental dan fokus anak, orang tua perlu memahami pentingnya keseimbangan antara dunia digital dan interaksi nyata, di mana play therapy sering kali hadir sebagai mediator penyembuhan.

Banyak orang tua merasa cemas ketika anak mereka menunjukkan kesulitan belajar atau masalah perilaku di sekolah. Seringkali, solusi yang diambil adalah menambah jam les akademik. Namun, menurut perspektif psikologi, prestasi akademik hanyalah "atap" dari sebuah bangunan. Jika fondasinya tidak kuat, setinggi apa pun ambisi akademik yang dipaksakan, bangunan tersebut akan rapuh. Di sinilah peran play therapy menjadi sangat krusial sebagai metode untuk memperkuat fondasi tumbuh kembang anak.

"Banyak yang bertanya-tanya, apa yang sebenarnya terjadi di dalam ruang play therapy? Berbeda dengan konseling dewasa yang menggunakan sofa dan percakapan verbal, ruang play therapy dipenuhi dengan puluhan hingga ratusan mainan, mulai dari pasir, boneka, alat lukis, hingga minifigures.

Bagi orang awam, melihat sesi play therapy mungkin tampak seperti "cuma main doang". Namun, di balik aktivitas tersebut, terdapat proses terapeutik mendalam yang membantu mengatasi masalah emosi dan perilaku anak secara signifikan. Play therapy atau terapi bermain adalah pendekatan yang dirancang khusus karena anak-anak, terutama yang berusia di bawah 10 tahun, sangat membutuhkan pengalaman langsung secara sensori motorik untuk meregulasi emosi mereka.

Dalam penanganan anak berkebutuhan khusus, terutama anak dengan Autism Spectrum Disorder (ASD), pendekatan yang umum digunakan adalah terapi perilaku, terapi okupasi, terapi wicara, hingga intervensi pendidikan khusus. Meskipun sangat penting, pendekatan-pendekatan tersebut cenderung berfokus pada gejala luar yang tampak. Namun, bagaimana jika gejala-gejala itu sebenarnya berakar dari ketidakseimbangan biologis dalam tubuh anak? Inilah dasar pemikiran dari Terapi Biomedis Fungsional, pendekatan medis yang holistik dan berbasis ilmiah, sebagaimana dijelaskan secara mendalam oleh dr. Lavinia Suryadi, M. Biomed, CHt. dalam bukunya "Terapi Biomedis Fungsional untuk Autisme."